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L’ULIS (Unité Locale pour l’Inclusion Scolaire) n’est pas une classe mais un dispositif d’aide pour la scolarisation des élèves en situation de handicap qui a trois grands objectifs :
→ développer et consolider l’autonomie personnelle et sociale du jeune,
→ développer les apprentissages sociaux, scolaires, l’acceptation des règles de la communauté scolaire et l’amélioration des capacités de communication,
→ concrétiser à terme un projet personnalisé d’orientation.
Chaque élève bénéficie d’un emploi du temps individualisé organisé et répondant à ses besoins en fonction de son PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation). Cet emploi du temps alterne :
¤ Des temps de scolarisation, d’inclusion dans la classe de référence de l’élève (avec l’accompagnement de l’AESH-Co si besoin),
¤ Des temps de regroupement avec l’enseignant coordonnateur au sein du dispositif.
Le dispositif ULIS bénéficie d’une salle au même titre que les 9 classes du collège. Cet espace de travail est pensé et aménagé pour accueillir un petit nombre d’enfants dans un cadre sécurisant et propice à la concentration et aux apprentissages.
Des outils de manipulation, des jeux pédagogiques ainsi que du matériel adapté sont à la disposition de tous dans la salle du dispositif afin de rendre concrets les apprentissages.
Le dispositif ULIS accueille jusqu’à 15 élèves, âgés de 11 à 16 ans, en situation de handicap et présentant des troubles des fonctions cognitives, des troubles spécifiques du langage et des apprentissages ou des troubles envahissants du développement. Les élèves sont orientés sur décision de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées).
Les élèves bénéficiant du dispositif ULIS sont inscrits dans une classe ordinaire du collège en fonction de leur PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation). Ils participent aux activités proposées au sein du collège (projets pédagogiques, Section sportive, Ateliers, AS, voyages scolaires…).
Leur emploi du temps est aménagé en début d’année en fonction de leurs besoins spécifiques et peut être revu à tout moment.
→ Mme TERNISIEN Perrine, enseignante spécialisée chargée de la coordination du dispositif et des enseignements, accompagnée de Mme PIERRICH Virginie, AESH-Co.
→ Les professeurs de la classe de référence de l’élève sur les temps d’inclusion et éventuellement sur des projets en co-intervention avec la coordinatrice.
Lorsque les élèves ne sont pas dans leur classe, ils viennent travailler au sein du dispositif afin de :
¤ accéder et consolider les apprentissages fondamentaux (cycle 2 et 3) en référence au socle commun de compétences,
¤ préparer le projet professionnel : travail sur le parcours avenir dès la 6ème et stages en entreprises à partir de la 4ème,
¤ revoir certaines notions vues lors des inclusions (leçons, devoirs, aide à la planification des devoirs…).
A la fin de la 3ème, les élèves peuvent passer le DNB, DNB Pro ou le plus souvent le CFG (Certificat de Formation Générale).
L’enseignement en ULIS obéit à plusieurs principes qui visent la réussite de l’élève :
L’orientation en dispositif ULIS se décide lors de la CDAPH (Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées.) Le dossier est constitué suite à une ESS (Equipe de Suivi de Scolarisation) rassemblant les différents intervenants (élève et sa famille, équipe enseignante, prises en charge, enseignant référent…).
C’est l’enseignant référent qui sera chargé du suivi du PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation).
Une fresque pour grandir ensemble
Quand l’art, l’inclusion et le bien-être transforment la cour des primaires
De mars à juin 2025, la cour des primaires s’est métamorphosée grâce à un ambitieux projet artistique collectif : la réalisation d’une fresque monumentale de 12 mètres de long sur 2 mètres de haut, pensée comme un espace de couleurs, de sens et de transmission. Mené en collaboration avec Mme Chaumeret Natacha, responsable éco-collège, et Mme Ternisien Perrine, coordonnatrice ULIS collège, ce projet s’inscrit pleinement dans la thématique éco-collège 2025 : la santé mentale et physique.
Au-delà de l’embellissement d’un mur jusqu’alors très minéral, la fresque porte une ambition forte : créer une œuvre fédératrice, joyeuse et durable, capable de parler aux plus petits comme aux plus grands. Elle donne à voir des valeurs communes et partagées : l’inclusion, l’accueil de tous au-delà des différences et du handicap, l’équilibre entre le corps et l’esprit, la pratique du sport, la détente, la gestion des émotions, l’importance du sommeil, et la nature comme source essentielle de bien-être.
Une œuvre porteuse de sens et de valeurs
Par ses couleurs vives, ses lignes fluides et son effet arc-en-ciel apaisant, la fresque invite à la contemplation autant qu’à l’imaginaire. Elle se distingue par la richesse de ses détails et la multiplicité des lectures possibles. On y retrouve l’équilibre corps-esprit, les quatre éléments, l’enracinement et le dépassement de soi, le respect du vivant.
Les valeurs d’inclusion et de neurodiversité y sont pleinement représentées : silhouettes de tailles et de corpulences variées, figures solidaires se tenant la main ou venant en aide aux plus fragiles. Des animaux ponctuent la composition, rappelant le lien à la nature, tandis que la colombe du Saint-Esprit tenant un rameau d’olivier vient symboliser la paix.
L’ensemble inscrit clairement les valeurs catholiques de l’établissement et son caractère propre, dans une œuvre accessible, universelle et profondément humaniste.
Une aventure collective et inclusive
Le projet a été mené avec l’accompagnement de François Sikic, directeur artistique de Grafik Production, enseignant et responsable pédagogique à l’EIMA, entouré d’une équipe d’artistes engagés : Clément Cardin, Olivia Barth et Céleste Mellac.
Après une présentation du street art et de l’art de la fresque, les élèves de l’atelier éco-collège et les quinze élèves du dispositif ULIS ont été invités à réfléchir ensemble à ce que signifie « être en bonne santé mentale et physique » et à ce qu’ils souhaitaient transmettre aux plus jeunes. Chacun a réalisé des croquis individuels, avant de les rassembler, les transformer et les réinvestir collectivement pour aboutir à un projet commun. Trois demi-journées de travail en classe ont permis d’élaborer un croquis final partagé par tous.
La phase de réalisation a ensuite mobilisé les élèves pendant quatre journées complètes : préparation du mur, peinture du fond, tracés, aplats de couleurs, contours et finitions. Tous ont participé à une ou plusieurs étapes, sous le regard curieux et admiratif des élèves de primaire.
Une trace durable, une fierté partagée
Cette fresque est aujourd’hui une œuvre pérenne, visible au quotidien, qui inscrit le beau et le durable dans l’espace scolaire. Elle met en valeur l’engagement des collégiens et, tout particulièrement, celui des élèves du dispositif ULIS, qui ont pu faire l’expérience concrète de créer du beau, de laisser une trace et de se sentir pleinement reconnus dans une réalisation collective.
Objectif atteint : une cour transformée, des élèves fiers de leur travail, et une œuvre qui rappelle chaque jour que le vivre-ensemble, la solidarité et le bien-être se construisent aussi par l’art.
